刘献君教授，现任文华学院院长，华中科技大学学术委员会副主任，兼任中国院校研究会会长，中国高等教育学研究会副理事长，全国大学生文化素质教育指导委员会副主任、秘书长，教育部本科教学评估专家委员会副主任。主要从事高等学校管理、院校研究和大学德育研究，出版专著17部，发表论文150余篇，享受国务院政府特殊津贴，获国家教学研究成果一等奖、二等奖，第二届全国教育图书奖一等奖，全国高教管理学术成果一等奖，第三届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖等。

 3月24日下午，武汉商贸职业学院邀请教育专业刘献君教授到校讲学。在校的全体校领导、学院科级以上干部、教师及行政管理人员400多人汇聚一堂,认真聆听了刘献君教授《共性生存  特性发展-关于民办大学建设的思考》的报告，书记丁振国教授主持报告会。

                                          刘教授报告主题

 刘献君教授结合自己几十年来从事高等教育研究和高校管理的经验，从二个大的方面谈了如何办好民办大学，以改革创新精神推进学校发展等问题。

一、共性生存，学校建设的根本目的、基本任务和基本要素。

 大学的共性要求是接受中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，办学按照教育的基本规律，人才培养和办学条件达到国标。刘献君教授说，公办大学和民办大学在教育思想、教育教学方式上，没有多少区别，区别在学校管理上。大学建设都要抓住 一、三、五：一是学校的根本目的是立德树人；三是学校的三项基本任务：学科建设、教学改革、管理创新；五是学校发展的五个基本要素：理念、队伍、制度、资源、文化。

 大学教学改革要从基本抓起。刘献君教授说，教学改革要回到基础，把握基本方面，研究教师、学生、教材、教法。在教学方法方面，他认为关键是要有针对性。课堂教学是高等学校教育教学的主渠道。课堂教学中的主要问题是灌输式多，参与式少；结论式多，问题式少；封闭式多，发散式少。所以课堂教学要有些创新，需要思考。

                           刘教授有关“高校目标管理的论述”

二、特性发展，学校特色主要表现在学科专业特色、学校办学特色、学校文化特色。

 刘献君教授认为，学科建设的状况从根本上反映和体现了一所大学特别是研究型大学的办学水平、办学特色和学术地位。学科是大学的基本元素，大学是由学科组成的，一所大学的水平是由学科决定的，学科是我们的教授们、同学们生长的土壤。学校的文化氛围对学校影响很大，而文化的形成主要因素是学科。学科建设的改革创新首先要弄清基本概念及其关系。他说，学科是相对独立的知识体系，专业是课程的组织形式，课程是学生所应该学的各种教学科目。学科和专业两者紧密相关。学科是专业的基础，专业是学科的运用。同时，它们两者在构成元素、核心、发展动力、适用范围等方面又具有很大的区别。

 刘献君教授的报告，旁征博引，风趣幽默，赢得了大家的阵阵热烈掌声。报告结束后，书记丁振国教授讲话，刘教授结合自己多年来对国内外高等教育的深入研究，生动地诠释了创新在学科建设和教育教学过程中的重要意义，启发我们去认真思考。

 本次活动，随同全程参与交流的有本会副会长、现代商务学院书记乐岩教授，本会理事、管理学院副院长程继副教授，本会会员艾青益、梅冉、刘玄等。